我和老师这份行业～

我很喜欢当老师。小时候，老师总会问以后长大有什么志愿，每一次我总会说医生、护士和老师。一直到上了中学以后，渐渐确定未来的路想要朝教师这份行业走去。但在中学毕业后，一次代课（补习）的经验，竟然让我觉得自己似乎不是当老师的料，结果在大学时代就跑去选读了估计师与建筑的这门科系。

大学的第二年，开始意识自己还是放不下当人类灵魂工程师的梦想，但还是熬了4年半，完成了建筑系学士课程。4年半的大学课程告诉我，不可以再浪费时间，选择自己所爱的，总比做着自己不爱的好太多了。所以，大学一毕业，就跑去小学时的母校教了半年的书。老实说，那次的教书经验确实不太好。不太好的原因是因为自己把教书看得太简单，对自己的要求也太高，对所谓教育的目的和学习的动机不甚了解，然后我就一头陷进去了～

半年后，转去銮中工作。我想，我喜欢在学校工作，一辈子都会在学校服务。在銮中工作的两年半，虽然只是进行行政工作，但也是一种让自己沉淀，让自己重新思考教育的方式。銮中，开展了我对人的接触。我想，这对未来我在教育岗位上是有帮助的。

2010 年重新开始了教书生涯，地点在笨珍培群独中。去年一年对教育的摸索，我只能说今年的我更坚定了。通过教育硕士课程对我的洗礼，渐渐开始发展自己对于教育的目的、学习的动机，学习的理论的探索。我相信人本教育，去年的教学生涯也全面施展，虽然效果不好，但至少我愿意去尝试，然后去反思。

2011 年，经过了一年经验的反思和教育课程的洗礼，慢慢改变了教学方式。我依然相信人本教育，依然觉得应该要解决孩子的需要后，学习动机才会产生。但今年的我，也明白了行为主义，意即适时的给予孩子正负面的增强，让他们改变坏习惯，养成好习惯。同样的，孩子依然是教育的主体。我选择以他们喜欢的方式去教导他们。

那天与两位朋友聊天。一位问我，为什么我可以坚持每星期三天花来回两小时的车程，从笨珍到新山上课。我的回答是，因为我要做老师。因为不是本科系，所以我需要一些知识，一些让我在教学路上得以辅助我的知识。另外一个朋友与我分享了一年教学经验的成果。我说，所谓的教育目地，除了传授知识之外，另外一个就是如何在孩子身上产生比较永久的影响力。而这影响力，是得以让他们学习更良好的生活态度，人生价值观～

这也是我对的教育的相信。。。