对同性爱有感～

周末两天去了Bandar Penawar一趟，为当地的孤儿和学生办了一场激励生活营，感觉不错。其中一个讨论有关同性恋议题的环节，却让我思潮起伏不少，虽然他只是蜻蜓点水，着墨不多。

今天谈论这个议题的主讲人是我的同学，一位在新加坡从事辅导工作的马来同胞。通过一个在SURIA电视台《DETIK》的节目影片，带出了有关同性恋的议题。节目内容主要访问了同性恋者，回教学会副主席，和一位精神治疗师的观点。

根据该精神治疗师的讲解，部分同性恋者或在感情上受到伤害；或在成长期间对于自己的性取向不了解而发展其性取向；而他也说明了治疗的方式，包括他们需要考量家庭，社会的眼光，同时清楚各选择优劣；如果他们忠于自己的选择则需肩负起其后的责任。而根据该回教学会副主席的叙述，虽同性恋在回教是被禁止的，可是他也说明身处在发达社会，他们有三种选择，其一是隔离自己，但他说这是一种懦弱不勇敢的做法；其二是坚决反对当前的制度，而这也非最妥当的做法，因最后会变成两败俱伤；其三是寻找空间来强大自己，并朝向正面的方向去发展，这也是勇敢的做法。

每个人都有自己选择的权利，自尊及渴望被认同。世界人权宣言第一条说，人人生而自由，在尊严与权利上一律平等。同性恋、变性人和异性恋彼此虽有差异，却没有优劣好坏之分。可惜的是，我们往往不自觉的透露“你是不正常”的价值判断，造成他人的伤害而不自知。试想，如果有一天，同性爱在社会上是属于世俗认同的一群；而异性恋却是不被认同的群体，你会有什么感受？想起，《小孩不笨2》中，当Tom被施予public canning的那一幕，电影中一位受访者说了一个重点，除了让被施予鞭刑的人接受辅导，是否我们也应该同时对带着有色眼光的社会大众进行辅导？同样的，除了对同性恋者进行治疗，我们是否也应该对着带有歧视及有色眼镜的社会大众作出所谓的“治疗”？

记得几年前在大学之时，曾经因为《断背山》这部同性电影，而做了个有关同性恋的议题。当时也曾经因为这个议题，而写了个总结。在此，仅以此总结作为结尾：

每个人都是一个不同的个体。我们虽然没有权力去剥夺别人的生存权利，可是我们的一个眼神、一个动作，甚至是一句话都可以决定或改变一个人的命运。

变性人和同性恋者同样是社会的一分子，同样是一个不同的个体，也同样的，和我们一样都只是普通人。而他们所希望的或许只是过平凡的生活、又或是被接纳、甚至乎是得到别人最起码的尊重。但事实却起恰好相反。在这社会上，他们被认为是异类、是不正常的一群。

因为被认为是异类，是少数，他们比我们经历了更多的不平等。尽管受尽社会人士的歧视与白眼，就因为坚信自己也有生存的权利，所以他们有了活下去的勇气。可是讽刺的事，他们的勇气是否为他们换来了社会所给予的任何协助或认同？身为人类的我们尚且能对动物产生恻隐之心，但为何对于同是同胞的他们又不能表现出更多的包容与尊重呢？

人权的核心价值在于尊重生命，尊重个人。我们都希望被别人尊重，希望活得有尊严，他们当然也不例外！人与人之间应互相尊重之余，更应该接受并认同每个人都是不同的个体。唯有体现这等大爱精神，这个社会才会更趋向于美好，而公民社会，新闻自由与言论自由才能得以实践。

Al-Husna孤儿院激励营

这学期修读社会心理学这学科，所以这两天到了BANDAR PENAWAR做了社会服务，为当地的孤儿院和中学生办了两天一夜的激励营，也作为这学科其中一项作业。两天一夜的激励营其实让我思潮起伏，让我脑袋激荡不少～

这次的激励营参与的人数都是马来同胞，其中有18人是男生，另外3人是女生。在马来群体中，男女有别。对此，在这次的活动，我感觉特别深刻。因为这个原因，我常常会有种格格不入的感觉。一开始，我想同学们对我们是抗拒的。来到之初，大家都挤在门边，似乎我们像是洪水猛兽，会把他们吃了一般。和同学一起过去要他们过来前面坐，他们表现仍然“娇羞”。好在，在过后的相处之后，感情慢慢培养，可是我还是有种格格不入之感，是因为我是女生，而绝大多数的他们是男生的缘故吗？

对于这次的活动，其实感受特别深刻的，是看到自己的弱点吧～我想，我的人群恐惧症又伴随着我来了。看着同学们在带领活动时的活力与在人群中的表达能力，我想我是应该学习的。我想，我害怕的是别人的眼光。可是，我就是我不是吗？why i want to be the one others want me to be?在课堂中的我总是寡言，寡言的原因除了是个性害羞使然，我想另一个原因是自我保护意识的原因。在大学时，有位学长曾经告诉我，不要在意你要和别人说什么话题，（因为那时的我总是会在脑袋盘旋该说的话题，当要和不相熟的人谈天之时）。我想这个毛病现在已慢慢根治了，但寻找话题，我想有时我还是蛮冷的，啊哈哈～我想，我需要加强的，是我在人群中表达的能力，包括情感的表达～

另外，察觉到的是，马来同胞们对于礼仪与感情的表达，很直接，很真诚。临别之际，同学们一个个向我们salam。想起以前那年代的我们，遇到老师都会行李说声“老师，早安”，现在的学生看见老师情愿当作没看见；想起每次学生犯错提醒他之时，学生的第一句话总是：“这不是我做的”，然后拒绝主动收拾残局。

我想这个活动，除了激励当地的小朋友之时，同样的也是自我激励的一种方式。激励的同时，也需要思考，思考如何再向同学注入正确价值观，抛弃自私自利，做个负责任又礼貌的孩子吧~


害羞的他们全挤在门边，拍下了这张照片～


开始进入状况的他们～


认真工作的脸庞~


又一个认真的脸庞～


又又一认真工作的脸庞～


Said, 我的同学（穿红衣者）是一位很厉害的激励讲师，也是我的学习对象～


感人的一幕。学生拥抱他们的宿舍舍监，表达谢意，爱意和歉意～
真诚，不做作的情感表达～
Said，好样的～


强调合作和团队精神的游戏～


结束，来张大合照吧～


（p/s:都是自己拍的照片，呵呵～原来拍照这么好玩）

教育随想2

前几天做了一个有关过动儿(Attention Deficit Hyperactive Disorder)的案件研究，当中也说明了过动儿的治疗和分析该案件的起因。

做着这份报告的同时，其实脑袋想到的是冯以量。每个有状况的小孩，或许他不是存心想要捣蛋，或许是因为家庭背景的情况，或许是小时候的经历，或许是从小与父母的关系等，皆会影响其个人发展。

想起之前做的情绪与行为失调的导因及理论(Emotional and Behavioral Disorder-Causation and Theories)，当中提到了Eric Erikson的理论。他将人的发展分为八个阶段。一旦孩子在某阶段受到阻碍，将影响其接下来的发展。而我做的过动儿案件研究，就根据了这个理论而分析该案件主角的起因。而其起因或是从小无法与父母建立信任的关系，所以引发接下来的发展。

那天，与一位同学聊天，因为发现他在学习上出现了一些状况。起因，或是与家人之间的关系，同时寻求同学间的情谊。其实，他的个性还不错，偶尔会帮忙打扫课室。可是因为还没学会尊重与聆听，所以才会影响班上情况。当问起是否觉得自己是坏小孩时，他的答案是肯定的。问他原因，他的答案是因为自己总会在班上捣乱，父母或老师或会觉得自己是坏小孩。听到这里，我所看到的或是孩子的无助吧！我选择相信他，选择帮助他～

思考，孩子在班上出现状况，除了严厉监管及教育，让他明白道理，明辨是非之外，是否更应该做的是了解孩子的内心，了解他的问题，然后从根本解决。虽然，这样的做法需要很久的时间～

加油吧！孩子～

教育随想-训育处

最近一些学生被送往训育处。所以也因为这样而见了一些学生家长。发觉，很多学生，甚至是老师，对于训育处或许都有些误解。

学生来学校的目的除了是学习书本上的知识之外，其实更多的是学习生活态度，包括学习态度，如何与人相处。学习尊重与聆听，学习负责任，学习承担。甚至是学习自律。可是，如果当学生的学习状态让他没办法学习的时候，甚至乎连他自己也不知道该怎么办的时候，这时候我想老师或是训育处就发挥作用了吧~

训育处的作用，我想是为了纠正学生的学习态度而存在的吧！作为一位学生，应当明白自己的责任。昨天见家长时，副训导说的话其实让我影响深刻，意思大概是说，因为看到学生的状态相较起上半年有了一些改变，而觉得需要让学生明白及恢复它的学习状态，因此也约见了父母，希望大家能够一起协助孩子，继续学习。对，这已经简单说明了训育处甚至是学校的目的，就是把学生恢复到学习状态，纠正他们的学习态度，不管是在课堂上，甚至是生活上。

有些同学，甚至是家长或许会好奇，为什么一些小事，如仪容问题就会约见父母。我想，所谓的自律，应当从自己做起吧！当你连自己的服装仪容都没办法自己照顾时，试问在生活或学习的自律该如何进行？学校是社会的小缩影。在进入社会这个大染缸之前，学生是否也应当学习一些最基本的人生价值观和态度，才能在这大染缸里优游自在地游走？

人，无时无刻都应当在学习。所以，我想，不要觉得学校的用意是为了限制学生的自由。记住，大家的用意仅为了，纠正孩子的学习。而，这也不就是学校的用意吗？

笔于2010年10月3日
9：27a.m

教育。杂想

最近是多事之秋，多得让我重新思考所谓的教育。

最近同学们都不怎么在学习的状态里。我在思考，那是久已习惯的恶习吗？是不是一开始就应该快刀斩乱麻的把他们统统改掉。在开始重回教育这行列之前，我一直要求自己，要求自己在成为育人者之前，应该要有自己的一套生活态度或准绳，让我得以知道，当很多做事情发生时，我可以以怎样的方式去应对，甚至对待生活的琐事与抉择时也一样～

一开始，我想，我对待学生的方式是民主自治，是以尊重他们的意愿，相信他们的自律能力为依归，同时也一直思考着如何加强他们的自信心。因此，更多的时候，我选择让他们做决定，并相信他们可以做到如他们所承诺的。我清楚的了解到，同学和我的感情是好的。他们会习惯的告诉我他们的心事，然后我也习惯的带他们到学校周围走走，去聆听他们。虽然，我也清楚的了解有些同学已经在慢慢改变，从年头的不爱念书，到现在的想要学习。

只是，现在的状况让我不禁思考，我似乎高估了他们。一些同学的学习心态变得散漫。我想，是因为一些小小的恶习未处理而演变而成的吗？今天，有点当头棒喝，当被一位老师间接性说明，不明白为什么会有班导师这么没脑，会把好朋友安排在班上坐一起呢？那一刻，我心里想的是，我一直在做，我一直对同学采取的相信是错的吗？对于他们这样的年龄阶段，所谓的自律、自治是不是太早了？我是否错信了？

在家长日时，和家长的谈话，虽然会提到同学在班上说话的问题，但更多的时候，我会选择告诉他们，我在孩子身上所看到的亮点。因为，我相信每个人都渴望被认同，而甚至他们自己，也没有想过别人对他们的看法是如此的直接，坦白，正面。我想做的，是提升孩子们的自信，让他们相信他们的阳光面。

我想，最近的我对于教育的思考是负面的，我想我还有很多事要学习。我想如何将学生拉回学习的状态是我此刻需要做的。可是，更多的是，我应该想，要如何让他们学习尊重他人，及学习聆听，然后才会收到学习成效。

我，要加油～
虽然我觉得有点累了～