《教室里的春天》，最近看的一本书，作者是李玲惠。李玲惠是台湾永平高级中学的校长，也曾担任中学辅导主任及教务主任。
我挺喜欢这本书，简单易读。作者用很简单的方式，说明班级经营的概念。读着这本书的同时，脑袋里总在回想着前两年的教学生涯，工作时的一点一滴。默默思考以前自己的处理方式，是否正确了？是否曾对师生关系上的建立或学习上带来伤害？
书本介绍了班级经营的十二心招，包括自然、用心、了解、沟通、欣赏、真爱、参与、讲理、调整、创造、契机和笑容。这些心招看似简单和理所当然，但有时候我们还是免不了被激怒，渐渐将问题扩大，结果忘记了教育的初衷。
书中提到了师生关系建立的重要性，及其对教育或处理学生问题时的助力。想起第一年教书的自己，与学生关系的建立就是每一周的日记。批改周记时常常觉得很苦恼；苦恼该如何回应学生的心情及想法；怎样可以将心比心，去了解学生的心情，然后给予适当的回应及帮助。结果，就在那样的一呼一应之间，师生关系及信任的确是建立了。
师生关系虽然建立了，但我想在处理学生问题上，我不是错过了契机，要不然就是没办法晓之以理，动之以情。 一直觉得自己好像缺乏一种人生态度，又或是个性随性使然，道理说到一半，好像就会接不下去。结果，有时候总带不出预期的效果。
书中提起的参与，让我想起了学校常举办的校际活动。很多时候总会错过了与学生一起参与校内活动。以前，常常因为下午要到新山上课，所以总是错过了参与的机会，即使是在场边加油的机会。殊不知这类型的互动其实会凝聚出师生“生命共同体”的经验，并让学生随时感觉导师常在他们的身旁，进而提升师生间对“班级”的归属感。
我想前两年的教学生涯还是很愉快的；在跌倒与爬起再尝试的过程中慢慢学习。经验是慢慢累积而得。明年继续加油努力去吧！
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