有感

开学了。有一些想法盘踞心头，尤其衍生自毕业论文的研究。

毕业论文主要研究老师的职业倦怠与班级管理的自我效 能感。所谓的职业倦怠指的是精神枯竭，老师们会常觉得自己的精力被用尽；人性枯竭，老师开始对工作或学生或身边的人产生冷漠；及自我成就感的降低，意即老 师觉得自己在工作上或生活其他事物上产生挫败。结果，研究显示，年轻、新进、没有教育专业背景的老师们倾向于容易产生职业倦怠。毕业论文的结果虽然也证实 了老师的班级管理自我效能感与职业倦怠有负向关系；但是其他的研究结果也表示了社会支持、学校的群体效能感对老师的职业倦怠也有很大的影响。

最 近，重回学校教书。开始思索，作为前辈、同事、行政单位甚或是领导人，在老师心理健康这部分可以给予怎样的支持与协助？论文的研究显示了柔州的独中教师群 中有52%的老师是没有教师专业背景。董总资料也显示了全国独中约有63%的老师没有教师专业文凭。虽没有教师专业背景，靠经验的累积也可以促进教师的教 学。只是我在想，在累积经验的这段期间，是否会因挫败或倦怠而选择离开。在这样的一段期间，学校的每个单位或每个人，又可以给予怎样的协助？前阵子，朋友 提及在独中呆的两年间，每年教授的科目不同，察觉自己没有专业的教授科目。独中的师资里，一些老师们不是相关的科系毕业，故在备课方面，或会因为没有相关 科目的知识（content knowledge)或其教育法（pedagogy），而在传授知识时碰上难题。在想如果按照老师的强项或兴趣来编排教授之科目，是否会促进老师乐教；学 子乐学的情况？又或者，有什么方式可以协助老师们？

学长曾提及，在独中工作的老师们，其实需要很大的耐力、动力甚或 是抗压性。每间学校系统不尽相同的同时，由于是民办的学校，相对的工作量也会比较多。每个初入行的老师们，都需要自行摸索。在摸索的过程中，碰壁了，或爬 起来，继续前进创新；或选择离开。学生是学习的主体的同时，我在想老师作为学校的一分子或个体，也同样是学习的主体。有时候，因为教师的光环，或许我们对 教师有更多的要求与期待。同一时间，我们似乎遗忘了教师作为一个个体，所会产生的情绪和感受。这时候，我们又可以给予老师怎样的帮助？

教师工作的繁重，很多时候让他们无法细想，该怎么样让事情更有效率及富教学意义？更多时候我们会不期然为了做而做。我们到底要如何营造一个互助、快乐的教学 环境，让老师们每天都可以带着愉悦的心情来上课；让学生们每天都期待着来上学？我们是否已经渐渐将教学工作当作一份职业看待；而失去了其对于人/学生的影 响或教育来看待？是否常着眼于解决眼前的问题，而忽略了以长远的计划来对待教育工作？

我想，作为学校的一份子，我们 可以选择为提供更好的教学环境而提出精辟或有意义的看法。我想，作为同事或领导人，我们可以适时的聆听同事或老师们的牢骚并给予适当的同理、鼓励与认同。 我想，作为学校行政单位，我们可以适时地给予老师们教学上的援助。我想，作为一个老师或个体，我们需要适当地抒发自己的情绪和学习接受自己。

让大家一起创建一个更健康及快乐的教学环境和文化～
洋洋洒洒，写了有的没的。太久没有教书，或许纯粹因为我有一点职业倦怠？=p

写于2013年1月8日

2013。 新年快乐

今天是2013年了。好快，一年又过去了。

去年的一整年，总是庸庸碌碌，忙于在家人与学业间奔忙。当了3个月的老师后，就转换身份当学生。原本打算专心当个快乐的学生，专心做毕业论文；但毕竟计划赶不上变化。家人身体虽出了状况，忙于照顾家人之余，更加体会身体健康的重要（虽然有时还是会熬夜迟睡），及家人间的互助和支持。无论如何，毕业论文也已近完工，剩下最后阶段的修改部分就结束，估计和期望再多1个月就能顺利毕业。

人是很奇怪的动物，又或者是我？辞职专心当学生的初期，偶会和朋友提起还是有工作的日子充实一些。当兼顾工作和学业的日子，却让生活忙碌地喘不过一口气。我想，朋友对我工作狂的态度，我渐渐明白了。然而。“赋闲”在新山的日子，却让我有更多的时间享受看书的时光。今年看了比前几年都多的书。但知识要懂得运用及做深一层思考才有用处。所以，我还需要更进步。

思考前后了很久，毕业后要继续修读博士还是工作；最后因为怀念和享受与学生间的相处，还是回到学校教书去了。今年有了一个新的挑战，除了教学和班导师，也期望自己可以在教务的这一块有所学习和发挥。教书其实是一门艺术，也是一门创意。虽然学了很多的知识理论，可是要懂得运用及按照不同的人发挥不同的创意，达到所谓的学习成果或许才真正有效。第3年的执教生涯，还是要不断学习和冲刺，并记住保持一颗“莫忘初衷”的决心。

朋友昨晚寄来一封信息：“愿您跨进人生第三十个年头更加进步，感情事业更加丰富，家庭成员更加安康”。附加，也祝愿我爱的国家，更加进步，更加体恤人民的福祉。

与大家共勉！

观后感<老师的10个对不起>

最近接连看了很多书，都是教育类。看书，可以是一种逃避；逃避不去做论文的理由。论文已完成收集资料及输入资料的阶段。但当要开始分析资料时，我却有种不确定，不确定自己为什么做这个题目。初衷到底是为了什么？以前的自己曾经因为怀疑，怀疑自己教书的能力，所以产生职业倦怠，逃离教书的行列。过后，重回教书行列时，也同样发现部分同事有同样状况，所以做了这个题目。可是，不知道为什么，这个理由却总是让我感觉怅然若失，确定又不确定。。。

说回正题。最近看了很多书。我很喜欢看书。透过别人的想法和经验分享，自己也可以学习。可是，当书本一本接着一本看，完全没有去进行思考或整理，书里的知识和阅读感受好像会慢慢变得不深刻，然后无法变成自己的知识。

刚看完了《老师的10个对不起》。作者是简世明，是一位有相当经验的国小老师。他教学的方式很特别，也很有趣。我想，他的教学方式更倾向于活学活用，教导学生如何让书本的知识与现实接轨。他是一个有创意的老师，也是一个有勇气的老师。小六毕业考，为了让学生体验别离，他很用心地在学生的考卷上写下他对学生的感觉及鼓励。一张又一张用心地写。再一年的毕业考，他写了一篇短文，向学生说了10个对不起，因为自己在教学上的伤害而抱歉。学生只要把文章读完就有20分。结果，应试的孩子哭了，不是因为考题太难，而是他们看到老师的用心。

我们常常说身教很重要，在这本书里更完整地予以体现。为了教导学生公平，要求学生不能做的事，作者也同样不去做。比如，如果我们要求学生不诉诸语言暴力或肢体暴力，同理，我们也同样不应该这么做。如果我们也忍受不了学生的顶撞，那何以学生就应该接受作为老师给予的侮辱？

这本书是作者18年的工作经历与回顾，同时也是写给后辈的经验分享。从他的文字里，我看到创意和热忱的激情。我也相信，每个学生都有一颗想要学习的心。如果他心散了，除了责骂，我想我们可以做的，是和孩子一起找出他心散的理由，然后陪她一起度过。教会了做人，把学生当一个人来看待，进而再要求学术表现也不迟。

这本书不难读，推荐～

废话

偶尔出席集会，家人总会担心，担心我被捉。

无可厚非，这真的是普遍的现象，尤其是在媒体大肆报导之后，比如最近19岁少女出席“民主之诺”机会，踩踏首相肖像而被捉的新闻。

因为“社会工程”，我也会害怕。害怕被捉的同时，也怕因为“社会工程”，会导致大家更害怕表达看法，害怕站在正义或正确的立场，然后变得麻木。麻木的最后，大家就会觉得理所当然，学会不思考、不表达，也不争取。

我怕。

********************************************************************************

爱浏览面子书，因为总会获得不同的资讯。浏览的同时，察觉人是很容易被影响的动物。透过大量的传阅，我们除了可以获得更多的资讯，也可以影响别人。

但，按下分享键的同时，有多少人会去思考，思考因为自己的键，而间接传送错误信息？

所以，在分享的同时，除了要求自己需辨明是非，对事情要有清楚了解之外，也应避免自己随波逐流，因分享而分享。

*********************************************************************************

长辈们总会习惯以过来人的身份给予劝告。年轻人却爱用自己的方式去探索，去追求。

时代在进步。科技在进步。思想在进步。

我们不能以过去的思想去教导现在的人如何面对未来的世界。

*********************************************************************************

突然觉得记者很伟大，媒体人很伟大。伟大的同时，也很可怕。

媒体人处事要中立，给予中立的报导。如果纯粹以制造舆论的方式去报导，缺乏分析及多方面说辞，那就太没有良心，也没有良知。

毕竟，人是很容易被影响的。

思

最近很认真看报纸，结果越看越心惊。心惊，在于觉得不可能会发生的事，结果却一直在你眼前发生。

很仔细看了劳勿武吉公满居民挑战山埃采金败诉的消息‘很仔细看了少女因踩了首相肖像或被控触犯煽动法令的新闻；很仔细看了 伊刑事法的新闻；也很仔细关注了莱纳斯获临时准证的新闻。结果，真的越看越心慌。

心慌的同时，我在思考，所谓的政党与国家之间的区别。看了武吉公满居民说“环境局的责任不是要照顾和确认环境的安全吗？” 我无言。看见马六甲马华妇女组主席江雪霞呼吁国阵反省民众踩肖像因由，我当头棒喝。可是，我还是觉得很模糊；模糊在这个国家的治理方式。

我以为政治人物们应该是民选的代表，代表治理这个国家；我以为他们考虑政策或决定是以”国家“为依归而非”政党“；我以为他们理应作为社会的楷模，让国民学习何谓公正、民主及是非。但眼前所见，似乎并非我所想的那样。我迷惑。我迷惑于环境局在理应保护人民健康及环境安全时，所作出的不明智决定及睁眼说瞎话。我迷惑于同样是对公众人物的不礼貌行动，解决及处理的方式却双重标准。他们要教导民众的到底是什么？

我很赞赏江雪霞的想法。在踩首相肖像这件事上，国阵政府应作出的反省。“踩踏或焚烧领袖相片只是一种不满政府的情绪表达，却要大刀阔斧惩罚及开除学籍，这不明智。国阵政府应该深思为何只有19岁的青年，却对国家领导人有如此深的愤恨，而不是采取强硬的手段对付国家未来的主人翁。“勿论媒体或面子书上制造的舆论，我觉得我们要教导国民的是一视同仁，明辨是非。不管是对执政党，又或是反对党领袖作出不礼貌的行为，应该都要秉持同样的标准对待。公众人物也是社会教育的一部分。如果所展现的是不公平，那要怎么教导国民应该平等对待任何人？应该怎么促进国民间的团结？

同理，当人民只可以用集会示威的方式去表达诉求的时候，国阵政府应该要深思的是什么让大家迫不得已走上街头，而不是将人民当作暴民看待。所谓的集会，与其说是示威，不如说是表达自己对这个国家的期望。当人民的表达无法得到回应而需以这样的方式表达自己的期望和担忧，我想政府应该做的正视，而非一次次地忽略。

不管是部长、政治人物、警察又或是教育工作者，我觉得大家的服务对象应该是马来西亚这个国家；而非执政党。执政党只是被人民委托来管理这个国家。所以，教育政策也好，环境议题也罢，应该以人民的感受和利益为依归。他们不可以假装视而不见，充耳不闻，然后昧着良心说出不符合事实的话，只为了表达对党的忠诚。

当领袖们呼吁大家应有的爱国之情的同时，也应该扪心自问，自己对这个国家的爱，还有国家的未来付出了多少？什么时候，他们才可以学习理智地看待事物，而非愚昧的忠诚？

这个国家，我有很多的爱，更有很多的无奈。我想，与其好心的一直给予对方机会，是否也是时候改变；给自己一个可能改变的机会～

日剧《Change》有感

最近重看了日剧《Change》。第一次看是在3年前，3年后再重看一次。

我很喜欢这部日剧，剧情说的是一个小学老师因父亲和哥哥去世，然后被逼参与竞选众议员，再被推举为日本首相的故事。从一开始的抗拒政治，觉得政治肮脏及黑暗，到最后的认真及真心为国民的福祉着想。故事的开端感觉很不可思议，可是这部日剧里带出来的想法却是当头棒喝的。我想，政治家们如果有空，不妨看一看。看了，至少或许会发现原来自己在不知不觉中已经忘记了自己的初衷（又或者在参政的那一刻，他们已决定是以权和利为依归？！）。

我很喜欢主角在竞选首相时所说的话，堪称经典。

”所谓的国会议员，是在发誓为国民服务的基础上，然后再选举上被选举出来的人，而总理大臣（首相）就要为了国民，比所有人都要努力工作，背负着更加沉重的义务和责任”。对！政治家理应是这样。

“那些只在选举的时候对国民点头弯腰，当选之后马上变成特权阶级的人，并不是真正的政治家！选择的措辞不能让所有人明白，不是真正的政治家！把自己利益放在国民的幸福之上的人，不是真正的政治家！” 对！政治家不应是这样。常常觉得很不齿，每当政治人物出巡时，地方官员刻意营造的繁华不实，低头哈腰的景象；常常觉得厌烦，在大选来临前才发放的甜糖果只为赢得选票；常常觉得愤怒，因为自身的利益，而把人民的健康幸福摆一边的状况。

在想，议员们或政治家们在做任何决定之前，包括批准建设、制定或修订法令甚或是制定政策的时候，是否更应该全面地、理性地作出思考及判断？只因他是人民所选出的代表；因为相信，因为期望，因为想改变而选出的民意代表。

剧中，主角因为是政治门外汉，所以要求他的秘书及同样竞选首相的候选人以五年级学生能理解的方式来解说。也因为是政治门外汉，所以在当选首相后，他付出了很多的努力，实事求是，去了解政策及任何决议，甚至推翻之前不利于国民利益的决策，不做只是签名的傀儡和机器。在想，所有部门的部长或副部长们，在被推举为该内阁成员后，是否也用心地去了解自身部门的知识？还是，他们只是做了签名的机器？

当人民一次次走上街头，表达期望，作出控诉，我想政治人员应该做的是倾听心声，而非一次次的否决，将人民当作暴民看待；当人民有苦无处诉，只能以这样的方式作出表达时，我想更多的时候，政治人物应该表现的是认真倾听。关心或聆听，不是因为想捞政治成本；聆听是为了了解心声，协助解决，以国民的利益为优先。

看着这出戏的时候，脑袋想着的是马来西亚的政治。人民觉得政治是黑暗的吗？是利欲熏心的吗？政治真的就只有这些观感吗？它可以让人相信它有改变的力量吗？剧中，主角期望当选后可以为孩子带来希望的未来。最后，虽然被迫害，但我想这部剧里他所表现的是一个正面的形象，是给孩子一个正面的身教。人家说，教师是良心工作。我想，政治家也一样，一样需要用自己的良心做事，学会对错的事物坚持说不，提供一个社会的楷模。

整部剧看似很完美，很理想化，但不乏是一个让我们深入思考的日剧。
写的或许肤浅或缺乏现实化的考量 ，但这真的是值得推荐的一出戏。

教室里也有春天

《教室里的春天》，最近看的一本书，作者是李玲惠。李玲惠是台湾永平高级中学的校长，也曾担任中学辅导主任及教务主任。

我挺喜欢这本书，简单易读。作者用很简单的方式，说明班级经营的概念。读着这本书的同时，脑袋里总在回想着前两年的教学生涯，工作时的一点一滴。默默思考以前自己的处理方式，是否正确了？是否曾对师生关系上的建立或学习上带来伤害？

书本介绍了班级经营的十二心招，包括自然、用心、了解、沟通、欣赏、真爱、参与、讲理、调整、创造、契机和笑容。这些心招看似简单和理所当然，但有时候我们还是免不了被激怒，渐渐将问题扩大，结果忘记了教育的初衷。

书中提到了师生关系建立的重要性，及其对教育或处理学生问题时的助力。想起第一年教书的自己，与学生关系的建立就是每一周的日记。批改周记时常常觉得很苦恼；苦恼该如何回应学生的心情及想法；怎样可以将心比心，去了解学生的心情，然后给予适当的回应及帮助。结果，就在那样的一呼一应之间，师生关系及信任的确是建立了。

师生关系虽然建立了，但我想在处理学生问题上，我不是错过了契机，要不然就是没办法晓之以理，动之以情。 一直觉得自己好像缺乏一种人生态度，又或是个性随性使然，道理说到一半，好像就会接不下去。结果，有时候总带不出预期的效果。

书中提起的参与，让我想起了学校常举办的校际活动。很多时候总会错过了与学生一起参与校内活动。以前，常常因为下午要到新山上课，所以总是错过了参与的机会，即使是在场边加油的机会。殊不知这类型的互动其实会凝聚出师生“生命共同体”的经验，并让学生随时感觉导师常在他们的身旁，进而提升师生间对“班级”的归属感。

我想前两年的教学生涯还是很愉快的；在跌倒与爬起再尝试的过程中慢慢学习。经验是慢慢累积而得。明年继续加油努力去吧！

中国老师和美国老师讲述的灰姑娘（转贴）

不错的文章，分享～

美国

上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
　　
老师：你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？
学生：喜欢辛黛瑞拉（灰姑娘/Cinderella），还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
　　
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿着破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
　　
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状，全班大笑）。好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要诚实哟！
　　
学生：（过了一会儿，有孩子举手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师：为什么？

学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
　　
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。
　　
孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人。
　　
老师：对，你们说得很好！想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
　　
学生：是的！
　　
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
　　
学生：不会，那样她就可以成功地吓到王子了。（全班再次大笑）
　　
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是，光有仙女的帮助还不够。所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有很多很多的朋友。
　　
下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子遇到，认识和爱上她了。
　　
老师：对极了！如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？
　　
学生：她自己。
　　
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎么样？
　　
学生：要爱自己！
　　
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
　　
学生：是的！！！
　　
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
　　
老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！
　　
孩子们欢呼雀跃。

此为美国一所普通小学的一堂阅读课。我们是几岁的时候才想到这些层面？

小学老师教的，终身受用


中国

上课铃响，学生，老师进教室。

老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
学生：…

老师：灰姑娘是***童话还是安徒生童话？他的作者是谁？那年出生？作者生平 事迹如何？
学生：…

老师：这故事的重大意义是什么？
学生：这肯定要考得了

老师：好，开始讲课文。谁先给分几段，并说明一下这么几段的理由
学生：前后各一段，中间一段,…

老师：开始讲课了，大家认真听讲
（学生：n 人开始睡觉。。。）

老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
（学生：又n人开始睡觉。。。）

老师：大家注意这个词，我如果换成另外一个词，为什么不如作者的好？
（学生：又n人开始睡觉。。。）

老师：怎么这么多人在睡啊？你们要知道，不好好上课就不能靠好成绩，不能靠好成绩就不能上大学，不能上大学就不能。。。你们要明白这些做人的道理。

P/s： 教育家需要鼓励带有批判性的思想，而非填鸭式的思想灌输。（《成功无捷径-第56号教室的奇迹》作者，雷夫.艾斯奎斯 ）

生而为囚

终于把书看完了，的确是一本好书。《生而为囚》是一本小说，有趣但不太沉重的小说。很久没有看小说了，这一次看得很投入，投入到夜已深还是死命要把它看完。

故事说的虽然是复仇的故事，可是对于主角的复仇计划我其实是赞同的，只因他真的是故事里的悲剧。主角丹尼，即将结婚却被控谋杀未婚妻的哥哥，即是他的好朋友，并被判入狱22年。真正的凶手，一位初级律师柯雷格，利用其余3位好友提供假证而得以逍遥法外。故事的开端已让人激动。作为一名律师何以知法犯法？

入狱期间，丹尼认识了另两位狱友，尼克和大艾尔。尼克与丹尼出奇地相似，以致狱卒也将他们错认。最后，尼克被误认为丹尼，惨遭杀害，但却故弄成自杀情况。最后，丹尼逃狱，以尼克的身份。出狱后的丹尼，化身为尼克爵士，致力于想方设法为自己得回清白，并一步步接近陷害他的犯罪者们。故事的最后，当然好人得以获得清白，坏人之一因为难逃自己的愧疚，也俯首承认错误。

最近鲜少看小说，绝大多数看得都是教育书类或是真实故事。好久没有看小说了，所以看得很爽快。故事中很多人都相信丹尼是无辜的，当中还包括狱卒。虽然知道出狱的是丹尼非尼克，死去的是尼克非丹尼，但他还是没有揭露，任丹尼证明自己的清白。

我想，做错事是会习惯的吧！一个人如果做错了事，如果无法及时悬崖勒马。在一次、两次或三次后，或许会觉得生命，尊严不屑一顾。人，很可怕。习惯，也很可怕。

这本书，让紧绷的日子放轻松，不错。推荐～

是志业；不是职业

快变成宅女～

每天呆在家，不是看戏，看书就是做功课。。。。单纯读书的感觉很好，可是太单纯，少与人接触反而不太习惯了。。。

前几天回到培群回收问卷去。在那里待了很久。见了很多的同学。我很念旧，也怀旧。所以，见到或谈天的那一刻，我是真心的开心，也受宠若惊。所以也语无伦次。:p

我想，我舍不得的是那份情感，对学生的情感。。。他们的善良可爱单纯。

最近在思考，读完书后该怎么办？继续念博士去吗？还是继续教书去？和朋友谈起这件事。他说，我应该是想回去独中教书的吧！我喜欢的是与人之间的接触。虽说念完博士后也可以照样教书，地点可能换去学院或大学，朋友说我应该不享受这类的接触。我想，他是对的。虽然，我心里所想的是，是否可以念完博士后，回到独中继续教书去。。。

为什么喜欢教书？为什么对教育这么执着？我也不明白。以前的以前，觉得教书真的很伟大，真的真的很伟大。觉得教师就是伯乐，起着启迪人心的作用。所以这么多年后，还是执意想要做这么样的影响。虽然，现在的教育方向走的有点奇怪。但是，心里就是很想作出改变。。。。

教书可能是一辈子的工作。最近开始了论文研究的资料收集。结果，学校老师们的职业倦怠不高的同时，班级管理自我效能感也很高。问卷中有一题：我从不后悔当老师，并会一直做下去。很多的老师，答案都是不后悔。。。。

希望多年以后的自己，对于教育也能这么坚定，坚定的不后悔。教育应该是个志业，而不是职业。。。