低落。。。

做了事务处主任一年了，感觉依旧不踏实。

不踏实，因为一年的经历，只能让我观察到应该改变的情况；应该制定的制度。改变的步伐是开始了，可是我没办法将我的触角接触得很全面；我没有办法对事事都细想得周全和敏感的。虽然心里思忖着，明年的话，事情可以怎样怎样处理。

我想，很多时候，我的毛病或许是我事业上的绊脚石。太顾虑别人的想法和感受，是好也可能是不好的。

对不起，因为我而受伤的人们。

今天，情绪低落了。

学校行政的人事关系(１９５２年严博士在槟华师训班同学会常年会员大会上讲词)

严博士士登台先说了一些谦虚的话，接着问坐在后排的听众道︰“我的声音会过低吗？坐在后排的人听得到吗？或者要我说大声一点，……？”因为会场的秩序格外好，所以严博士的声音虽然不大响亮，倒也听得非常清楚。因此，后座的同学都不约而同的答道︰“听得见，……。”接着严博士说︰“我今天所要讲的这个题目，恐怕不适合在座的一些学生，但是你们要是不愿听，或者不发生兴趣，尽管睡觉，不要紧，不过，不要吵闹。（因为会场上有几十位明德学校的高小毕业生。）

在马来亚一年来，我所听到以及看到的马来亚的中国人的问题，真是出人意料之外，实在太复杂；社会背景太复杂，以致没有具体的系统，我认为这是个很重要的问题。但是这个问题很广泛，要讲起来，也非常复杂，不是一件简单的问题，也不是三言两语所能讲完的。

现在来讲对于教育的问题──学校行政上的人事关系、教员与学生是学校的细胞，那末，师生关系应怎样才有教育的意义？这点假如不先做个透澈的分析、讲究，什么教育都是行不通的。然而，对于校董、校长、教员，他们应该有什么立场？因此，校董、校长、教员三方面的关系，必须先弄清楚了，才能算做名符其实的学校。

谈到学校问题，教科书、课程、学制、经费，这些都不是重要的问题，都是属于次要。

人的问题，第一，量不够，师资缺乏。教师不够也是次要的问题。如何使到学校当中这三方面的问题，能够弄清楚，然后才能谈到教育的问题。人事关系不能调解，这是个最大的原因。依照目前的情形，校董方面高高在上，比衙门还凶，比官厅还要大，时时都要干涉校政，甚至直接指挥，有的识字不到三五个字，也摆起董事老爷的臭架子，企图干涉校政。固然校董中也有才学，能干的人物；可是既然聘任校长，事事当然都要信用校长。俗谓，疑则勿用，用则勿疑，难道连这极普通的常识也没有吗？

在国内，或者是英国，从来没有这种奇怪的现象，那儿对教师都是很客气，很有礼貌，绝不像这儿有这种的情形；尤其在英国，这真可表现出他们的优秀传统，最值得赞赏的。但是这里又是属于英国所管理的地方，二方面的传统却没有一致，这真令人惋惜。

第二，校长，在吉隆坡我有听见很多话。校长、偶然也有特殊的人物，但其间也有特殊的情形。如新加坡星华中学教师会，校长不准加入做会员；而吉隆坡的教师会，却不准校长当主席，这是什么意义？可想而知，并不是校长没有才干或办事的能力差，而是历史背景所形成，不知多少教员的眼泪在这情景上面，其中当有特殊的意义的。我们乃是就事论事，并不以座上有数位校长，我不顾忌地随意来批评。诚然，不知多少教师的眼泪已丢在这情形上面。

第三，教员、职员质量，的确有毛病。讲到利益，距离很远，没有好的关系，别想有好的位置，这样那里有好的前途呢？教员的位置，假如安定了，也并不是三五年，十年八年，而是需要二十年，三十年以后才能办好的。

教育事业，与铺马路完全不同，筑马路一下子开凿就能成功，可以用数量来策划，计日完成；也不象盖房子那么简单，可以很迅速就会完善的。那末，教员位置之不能安定，乃是最大毛病。学校到了年假，便换别人，俗谓︰榴莲上市，教员找位置，这句话并不是没有道理的。甚至每年要有一二次大更动，这不是表明这儿的怪现象，怎样办得好学校呢？

要办学校，就必须从好的地方调整过来；然而，教员年年换，校董老爷天天来干涉，这怎样叫教员有心情进行他的任务呢？这也必须设法调整的，怎样调整呢？那就要看校董、校长、教员到底站在那方面才对，这便算是归在立场问题。校长、教员应随时随地都站在一个地方才对。因为纷纷的路，不能随便盲从乱走。要是没有分清，这样便变成没有立场。因为立场只有一个，路也只有一条可走，不然，各走极端，永远是找不到好的办法。

（一）校长、教员都走校董的路对吗？不对，但是有的却连校董放个臭屁，也要说“香”的。因此，才引起校董会瞧不起教员。

（二）校长站在教员的立场，大家有任何不能解决的问题，都要清清楚楚地提出来。站在教员的立场，才是真正的教育立场。那末，便鼓吹这种教员来华校，因为教员的立场，也就是学校立场。这样校长站在前头，校董在外圈，教员在当中，便成合心人物，痛痒相关，心气相通，逐渐争取福利，共谋进展，好的老师留任，坏的教员当自能引咎自退。这样，三五年间，第一流的人才，一定集中在一起。我在吉隆坡任职时与吴先生也有谈过这问题，把好的人才集中在一两间学校，才是改进华侨学校唯一优良方法。怎样集中，这是起点。

有好教员，就有好学生。这是谁都明白的道理。但是只要好学生，而把老师当“戈里”，那不是欺人自欺吗？我十几年来，不论大、中、小校长都做过，从来没有看到本地这种情形，用之即来，挥之即去的怪剧。

我在吉玻师训班的毕业刊上，曾经有写下这样的话︰“要有好学生，要有好学校，必须有好教师。”学校中的科目，多一本书，少一本标本，有何关系，那都是枝节问题。

校董、校长、教员不能有三个立场。只有一个立场，大家能打成一片，甘苦与共，校董在外圈，这样还能受到欺侮吗？因校长不能单力抵抗校董，所以校长也要站在教员的立场，这样子就是失败也甘心。

校董不能有立场，假如要有立场，也要站在教员的立场。对于校长、校董不能过问。人事上，顶多是董事长负责物色校长，就是开商店也是这样，全权交经理去处理，假如干涉经理，那间店还有发展的希望吗？吉隆坡有位吴先生对我说︰“没有校董办不成，有了校董办不好。”这种说法，未免太悲观，太消极。然而，我觉得可以办好，要教育界本身清苦经营。校董既不愿意办，求他拜他吗？但是教育界不能团结，犹如散沙没有用处。要解决华校的问题，最低限度，教育界专谈教育界，大家一齐来，共甘苦，打成一片，把自己的力量拿出来，最后一定成功。

教育的立场，就是教员的立场，假如站在其他立场，都是危险的。做事公开，共谋利益、集思广益，这就是民主精神。学校民主化，通过了集体的意志，教员治校。过去有教授治校，大学自治，教师治校，教员升级加薪通过教务会。大家的宗旨与立场不是一样吗？教师有资格参加学校的大计，那就是学校民主化。

大陆现在的教育政策，施行以学生治校，学生是还未成熟的人，那末，以学生治校，由学生来治理先生，这也是错的，怎么行呢？

教师治校的方法。（一）校长之底下，以年资高，比较能代表大众的，选出几位为委员帮忙处理校务，对应兴应革事件，要经过委员会讨论，就是校长要聘请或解退教员，都可提案，交委员会处决。（二）委员会制度下，用错了制度，当然也有其害，但是任何制度都是有其毛病。我们是比较理论事实，因为利害有大小之别。好象民主国家的制度，假如政府跑错了路，人民都可批评政府的错，那末，校长领导下的委员会，有教员代表参加，当然大家都得以提出批评与赞赏的。


注：同事分享的好文章，看了的确感觉贴切。原来严元章博士在1952年就看到问题的症结。。。

http://chsbp.net.my/2010/0922/855.html

我见我思

来到培群服务快两年。两年的时间，很长，也很短。很长，因为它让我学习也经历了很多；很短，因为如果与学校快90周年的发展历史相比，两年，或许是微不足道的。我想，培群是幸福的。幸福，是因为它有一群热心的董事、对教育环抱热忱的行政与教师队伍、有默默付出的校工及一群含苞待放的学生，共同为学校的发展而献身努力。

培群正向着“重新起航，迈向卓越”的改革方向前进。学校自推行改革以来，校内整体风气的改变是有目共睹的。学生纪律已明显获得改善；学生在校内外比赛也表现良好。另外，通过各项活动的展开包括校友回校日、培群行、义卖活动及新春联欢晚会等，逐渐加强和凝聚了校方与社区的关系。然而，在通向改革的过程中，如何凝聚校内教职员及华社的力量，让培群趋向更美好即是一个挑战。

那天，与同事谈起培群的发展。个人认为，要凝聚与团结校内每个人的力量，任何决策需以教育方向为基础是关键。另外，肯定与尊重大家的付出是另一个重点。想起初到培群的第一年，察觉在行事上或政策决定上，学校总有太多惯有的习性。常常，在制定政策时，总会以考虑他人的利益作为决定的依归，缺乏以教育的基础及方向作为发展重点。联合国教科文组织曾提出，教育必须培养学生学会认知、学会做事、学会共同生活以及学会生存这四种能力。这意味着学生才是教育的主体。虽然同样是以人作为考量因素，但一旦着重点不同，所欲引发的教学意义及成效必有所落差。

另一方面，除了着重在硬体的建设，软体上的发展，尤其是师资的培训上，也应作为发展的考量点。记得有位前辈曾对我说，在独中服务的教职员同样是为华教的发展做出奉献，同样需要被认同。每个人，或多或少都会带着对学校或是对华教的憧憬，而选择在作为华教堡垒的独中服务。每个人，对于学校的爱护及付出都是同等的，都是值得被尊敬的，都是需要被认同的。因此，教师在教学上的认真与努力；职工们在工作上的协助及配合；董事们在外为建校筹款的付出，都需要被肯定。多些认同、少些批评；多些鼓励与肯定、少些责备与怀疑。另外，所谓师资的培训还包括了教师专业上的提升。教师在教学上总会遇上挫折。一旦教师专业逐步获得提升及改善，同事及校方相互地支援及谅解，除了会引起正面的心理效果，我想大家也会更乐教、乐做与乐学。

唯有在凝聚与结合了大家的力量，培群才能以更稳健的步伐，向改革的方向迈进。与大家共勉！

考试应被废除？

刚看了黄祯玉的《永远向着更美好》，看了前面几篇理念篇，有感而发～

前阵子，给学生写了一篇作文，议论文，题目是“你觉得考试应该被废除吗?”。最近在批阅他们的文章。一向来不太喜欢写作文，尤其是英文作文的他们，在字里行间却透露了作为学生对于考试的无奈。班上绝大部分的人都希望考试可以被废除，只有少数的3至4人，希望保留考试。

绝大多数的他们，认为考试并非衡量的唯一标准；其中也有同学表示，学生或在考试之前取巧学习，即温习欲考的几个章节。对于那些一直很努力学习的同学而言，他们认为这是不公平的。另外，父母和老师给予的压力，以及同学之间的竞争力，让他们对于考试也存有负面的看法。但，欣慰的是，有同学道出了所谓衡量学生学习的标准应是全面化的，而非单靠考试分数来断定。也有同学表示，若学习态度正确，不明白就问，常常温习，既不会考不好成绩，从而感到压力。有者甚i至认为如果没有考试，学生练书本也不会去碰，那何来学习新知识？

其实，我很喜欢考试。学习是愉悦的，一个人的智力或能以考试作为衡量标准，唯试卷上的分数并不足以判断学生的素质。想起电影《3个傻瓜》。电影中有一幕很经典，清楚表达了所谓的教育。现在的教育是以考试为导向，但学习是愉快的。绝大多数的学生会或对学习失去了热忱，不为因学习新知识而感到雀跃。这是一考试为导向，而忽略教育真正目的的隐藏后果吗？

想起，3姐曾提起今年刚念一年级的外甥女。学校因致力于成为精英学校，所以学生不会回答问题，一些老师会以体罚来加强学生的学习。姐姐说，她送孩子去学校的目的是要学习，因为不会才要学啊！可是老师却因为学生不会回答而体罚，这不合道理。

想想，现在的教育到底是朝着哪一个方向？或许，身为教师的我们，更应该思考，教育的主体是谁？我们是否正以过去的经验去教导现在的孩子去面对他未来的人生？或许，真的要重新定位自己，重新定位教育了～

注：推荐黄祯玉的《永远向着更美好》。里面的确有很多的想法是我们已经遗忘又或是迷失的。或许，它可以帮助我们找回原本迷失的方向～

无题

那天，回去居銮，与朋友见了面。

朋友说，因为前份工作让他逐渐失去自信，所以他离职了。

其实，我也逐渐发现我和他面对同样的问题。

所以，尘埃落定了～

无题

两年前，同样面对一样的抉择，留还是不留？

我想，我这人是真的太重感情。在一个地方久了，会舍不得。在居銮是这样，在这里也是这样。

要自己找到一个生命的态度，想，但有时心里还是惧怕的。好不容易踏出了一步，我又再担心什么呢？性格？

不懂～

嗯，加油吧～

3个白痴（3 Idiots）

这阵子给学生看电影《3个白痴》。有时知识不但是从书本上学到而已，电影分享也是学习别人人生经验和智慧的一种方式。

我很喜欢这部电影。第三次看这部电影，其中两次是播给学生看的。难得的是，看了三次，我还是会被当中的剧情捧腹，感动和思考。电影叙述的不只是友情，亲情，更多的或许是对教育和对自身的一种探讨。应试教育和对学习的热忱；迎合别人的期待还是追寻自己的梦想；面对恐惧还是期待别人帮忙，逃离自身的恐惧～

今天，看完电影，给学生一份功课。请他们回去思考，在三个主角中，Rancho，Farhan和Raju，他们觉得他们就像谁？为什么？心里想着，三个傻瓜当中，自己最像哪一个？

以前的我像Farhan，总是迎合别人的期望（虽然现在也是），不敢追寻自己的梦想，选了建筑学，结果现在还是选择做老师，读关于教育的专业课程；

现在的我，像Rancho，像Farhan，也像Raju。像Rancho，追随的自己的意愿，用热忱灌溉了工作，虽然偶尔还是有挫折，还是会对自己心里说 “All is Well, All is Well”；像Farhan，总是迎合着别人的期盼，别人对于教师的期盼，别人对于自己的期待，所以有时总会迷失了自己；像Raju，总是恐惧着未来，恐惧着如何将事情做好。心里期许，也能像他那样，最后找到态度，虽然那得来不易。

戏里探讨了应试教育的弊端。学习总要怀着激情。我们习惯为了考试而学习，环境告诉我们，我们需要和别人竞争。但是，怀着热情去学习，追随自己的意愿和激情，紧跟自己的天赋，才会成就我们自己。

我很喜欢这部片子，它让我看到更多的我的同时，也让我思考应该要如何改变～

推荐～

后记：今天让同学填写回馈表，结果大家还沉浸在电影中，热烈讨论。看了他们的回馈，有些说学习到友情，义气‘有些学到要努力追寻自己的理想；有些看到学习应该要有热忱，要学以致用，而非只是应为考试而已。。。我想，给他们看这部电影是值得，是对的吧~

培训心得报告

自古以来，教师起着传道、授业和解惑的重责大任。根据研究表示，教师的工作环境是极具压力的。除了需避免误人子弟，也需面对学生家长甚或是教育部的严格要求。调查表示，在雪隆一带的老师被归类为最压力的教师，因为每星期平均需在教学方面花74个小时，当中也包括课外活动的时间。另外，调查也显示多个国家的教师心理疾病也渐渐提升。

此次的培训主要谈及教师的心理健康、教师的专业成长及教师心理健康的自我维护。桑标教授提及的习得性无助（Learned helplessness），其实不只是发生在学生的身上。亦在教师群中发生。大多数的独中教师并非本科系毕业，也没接受过正规的师资或师范训练，所以在教学上往往会面临困境。当这些问题一而再，再而三的出现并无法获得妥善的解决时，教师们将会面临习得性无助的问题。所谓的习得性无助指的是在经历了某种学习失败的经验后，在情感上和行为上采取了悲观及消极的心理状态或行为。因此，如何在教师面对相关困境时予以适当的协助及鼓励是关键。

无法否认，人是属于群体的动物，无法与其周遭的社会或社群摆脱关系。往往，周遭的同事或朋友会起着外在的动力因素（Extrinsic motivators）。心理学家马斯洛（Abraham Maslow）将人的需求划分为7个层次，即匮乏需求（生理、安全、归属感、自尊）和成长需求（知的需求、美的需求和自我实现）。匮乏需求对生理及心理的幸福感极其重要，必须被满足。一旦满足之后，这些需求的动机就会减少。其中爱和自尊或是最重要的匮乏需求，当教师不觉得被爱和不觉得自己是有能力的人，就不会有动机去追求更高层次的成长目标或内在动力。因此，人是需要被认同的有机体。

另外，心理学家班杜拉（Albert Bandura）强调个人自己对环境中，人、事、物的认知和看法是行为动机的重要因素。换言之，在社会环境中，环境因素、个人对环境的认知以及个人行为三者，彼此交互影响。因此，人的行为表现不能单单是内在动力(Intrinsic motivator)的驱使，也并非完全受控于外在的动力因素。因此，如何创造环境，提升个人对人、事、物的正面认知和看法成为行为动力的关键。另一方面，如何提升教师对于自我成效感(Self efficacy)也是造就个人对本身的能力的信心来源。

当新手老师面对教学习得性无助时，除了要求其需达到特定的标准，更应该设法提升它的自我成效感。通过给予正面的强化，可令其达到提升自我成效感。所谓的正面强化包括了言语上的鼓励及肯定，同理他们的困境，认同他们所做出的努力等。周弘的赏识教育就是一个很好的例子。当我们在谈要如何赏识孩子时，却往往忽略了我们（教师）自己本身也需要被赏识。当然，该赏识也可能是来自学生对你的肯定，不过校方也需要采取相关的行动或政策来发掘老师的亮点，赏识他们在教学上的付出和努力。

他们，是不可或缺的存在

想写一篇关于学校校工的故事。他们，总是为学校默默的付出，或许很多人不曾注意，可是他们确实是学校里的小小大人物。学校的校工共有4人，荣山，Samat，星坤和丽莲。每个人的背景虽不同，可是对学校的爱和付出其实都一样。

荣山，主要协助学校的维修工作。一开始，以为荣山是个严肃的人，可是和他相处下来，觉得他应该是个害羞不擅表达的人，但却总是默默地努力把所有工作做好。记得去年年终开学前，那一天是公共假期，可是校工们还是如常来学校，为开学做准备。最让我影响深刻的是，荣山说了这么一句话，”学校的工作，不必计较这么多。快要开学了，总要把工作做完。”听了这句话，当时的我有点当头棒喝，心里是满满的感动，感动于他对工作的态度；感动于他对学校的爱护最直接的表达。又一次，因为学校前一天办了场活动，地上留下了一些塑料瓶。途径的我本想先将它们收集好，过后再一并处理。但，回过头只见荣山捡起有关塑料瓶，直接丢入环保桶。这是多么重要和直接的身教教育！

Samat，主要协助学校的清洁及机动工作。Samat是个很亲切，很健谈的人。通过与他的互动，常常可以学到很多的人生智慧。他曾说，每个人应该努力把工作完成，就算已届下班时间，还是应该把它做完，这是最基本的工作态度。也因此，他总会很迟才下班；偶尔，也会在星期日到学校来工作。另外，也因为他是友族校工，通过交谈也可以了解一些种族文化的差异。当然，也因为他是一位不吝于分享其经验和知识的人。

星坤，主要协助学校的守卫工作，晚上也常需要起床几次以进行巡逻工作。星坤虽给人一种很严肃，很凶的的印象，可是他的言语行动都再在显示他对学校的关爱。他行事的出发点总是以学校的利益为依归。他总会善意的提醒，提醒学生记得关水或电，确保学校的资源不被浪费的同时，也灌输应节省能源的环保概念。毕竟独中是需要靠社会大众的支持来维持日常开销及运作的。

丽莲，主要协助学校的清洁工作。丽莲今年初才加入学校这大家庭。她总是很尽责地将工作完成，办公室的玻璃门或是厕所内的镜子总会被擦得雪亮。她很关心学生的健康。因为地毯容易累积灰层，对学生的健康不好，所以她总会时不时去清理学生常用的音乐室、讲堂等等。

我们常说，零件是组装机器最基本及不可拆分的独立体；而校工就如学校的老师们一样，都是学校不可或缺的一份子，值得大家都值得被敬重和学习。唯有在每个人的付出和努力，学校才能越加发光发亮！

sweet

刚听到一首歌，忘了歌名。之前在网络上看过这个MV，说是一位快死去的女生为一个男生写的这首歌。我说，应该是骗人的吧！朋友说，谣言是很容易制造的。

歌曲的最后是“我永远爱你”。朋友说，如果是快死去的人写的歌曲应该是“你要忘了我”，“好好生活”之类的。我说，因为快要死去了，所以想必是永远爱你了，说完这一句，也就闭上眼睛走了，情人还可以为这句话甜蜜一辈子。

恕我从来就不是浪漫的人。以前曾和前男友说，甜言蜜语固然好听，可是它毕竟不是真实的。听了，甜一阵子，承诺不实现，就觉得他虚幻了。

甜言蜜语听多了，毕竟会惹来蚂蚁的～